牛郎织女教案
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六年级上册语文《牛郎织女》教案
《牛郎织女》教学设计 篇1 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。 从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。 初步感受到民间故事的美好熏陶。
织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。
六年级上册语文《牛郎织女》教案1 教学目的： 学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。（3）坦白，诚实，不隐瞒。织女——勤劳善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。
瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
第13课《牛郎织女》的课文分析
1、《牛郎织女》课文讲的是一个在我国广为流传的民间故事。通过记叙牛郎和织女从相识到分离，以至变成牵牛星和织女星的故事，赞扬了他俩的勤劳、善良，歌颂了他们之间真挚的感情。
2、南北朝时代写成的《荆楚岁时记》里有这么一段：“天河之东，有织女，天帝之子也。年年织杼役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织纴。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。
3、这篇课文讲的是一个在我国广为流传的民间故事。古时候有一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭。
4、第一部分（开头到“那该多好呢”）：交代牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了家”）：哥哥嫂子只给了牛郎老牛和破车，便把他赶出家门。
《牛郎织女》教学设计
牛郎织女。 老牛（善解人意） 牛郎（心眼好、能吃苦） （心地善良、留在人间）织女。 《牛郎织女》教学设计 篇2 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文曲折生动的故事情节。
教学方法：讲授法引导学生逐一剖析，通过幻灯片和录音机辅助，让故事生动起来。在课堂上，我们从牛郎得知织女被抓那一刻起，讲述他的决绝与执着。王母娘娘的专制形象，与牛郎织女的反抗形成鲜明对比。
“通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？” 俗话说“千里姻缘一线牵”，这条线可真长啊，从天上一直牵到人间。
《牛郎织女》是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。以下是我为大家带来的苏教版牛郎织女教学设计，欢迎大家参考。
教学目标：在阅读中体会牛郎织女勤劳善良的美好品质，深究悲剧的根源。在多篇阅读中感受民间故事的基本特点，情节生动曲折，扣人心弦；内容上爱憎分明，表达了人民对美好生活的追求。
牛郎织女最新教案最想对织女说什么
1、有感情地朗读课文。复述课文。了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。
2、《牛郎织女》是一篇（民间故事），主要叙述（牛郎织女）的故事。《牛郎织女》一文中的人物有（牛郎）、（织女）、（王母娘娘）、（哥哥嫂子）、（老牛）。主要人物是（牛郎，织女）。
3、读完牛郎织女你想对王母娘娘说：王母娘娘，织女过惯了天上的生活，且她和牛郎也是真心相爱的，他们还有两个孩子。身为人母的您，也会思念，疼爱孩子，织女也是这样啊。所以您就开恩让她下界和牛郎团聚吧。
4、对织女：“现在的女人哪有像你这么死心眼的？牛郎既无房又无车，一年只能七夕这天见一次面，还得挑着担子带孩子过来。
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