事物的正确答案不止一个教案

本文目录一览：

• 1、七年级上册语文《事物的正确答案不止一个》教案
• 2、事物的正确答案不止一个
• 3、求课文《事物的正确答案不止一个》的说课稿
• 4、《事物的正确答案不止一个》教学设计

七年级上册语文《事物的正确答案不止一个》教案

1、．语言上，注意用词的准确，保证论述的严密。

2、教师在黑板上画一个圆圈，让学生回答是什么？学生可能回答是：眼睛、太阳、零分、卵石……这么多种答案说明了什么？学生自然会答“事物的正确答案不止一个”（师板书课题）。

3、导入 新课 事物的正确答案只有一个，这是人们对事物认识的一般的规律，人们大都局限于这一观念。

事物的正确答案不止一个

1、苏轼《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们的头脑中已不知不觉地根深蒂固。

2、示例：马——正：只有不断接受鞭策，才能走向成功。　反：贪图被“拍”的惬意，哪能不受人驱使？兔——正：“三窟”说明弱者只能靠智慧生存。　反：连乌龟都跑不过，骄傲使人落后啊。

3、因为实质上，在这段话里，作者已经得出了一个论断，已经说明清楚了：“事物的正确答案不止一个”，也就是：“不满足于一个答案，不放弃探求”。而文章从这之后的段落，实质上都是在讲：“创造性思维有哪些必需的要素”。

4、There’s often more than one “correct” answer， and the second one you come up with might be better than the first.Theres no one right answer.例句：我就喜欢科学的这一点…总是不止一个正确答案。

求课文《事物的正确答案不止一个》的说课稿

客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个。 “事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。

教师在黑板上画一个圆圈，让学生回答是什么？学生可能回答是：眼睛、太阳、零分、卵石……这么多种答案说明了什么？学生自然会答“事物的正确答案不止一个”（师板书课题）。

参考答案：AB②①③略 人教版九上《事物的正确答案不止一个》教案设计（二） 　 　教学目的要求： 读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。

《事物的正确答案不止一个》作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。

本课属于一篇不十分规范的立论文，也是教师比较纠结学生不太喜欢的文章。究其原因是有些学者认为本篇议论文开头太长，观点不明晰，有些则认为文章整体有点乱，应该删掉部分段落。

为什么人们会认为“事物的正确答案不止一个”是本文的中心论点。

《事物的正确答案不止一个》教学设计

因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。 课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点？ 事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。

本文的层次可概括为：确立“事物的正确答案不止一个”的观点——创造性思维必须具备的条件——富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别——怎样才能成为一个有创造性的人，层层展开，环环相扣，把问题引向更深处。